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中小学是否需要创业教育
来源: | 作者:education-95 | 发布时间: 2022-11-16 | 335 次浏览 | 分享到:
当前教育的局限是因为我们的培养目标是以升学为主，教育内容是以知识为主，学习方式是死记硬背，评价标准是单一的分数，未来是创新的时代，我们培养的学生要适应未来社会的发展。”中国人民大学附属中学（以下简称人大附中）党委书记、副校长周建华在中学校园内推行创业教育时如是说。

      创业教育正被****地重视起来。教育部规定，2016年起全国所有高校要设立创业创新课。但是，目前所有的创业教育大多数都针对大学及以后阶段，中小学的创业教育仍然是一片空白。
      近日，在江苏苏州十梓街，一家众创空间平台HUB1884+开业了，包括教育部负责人、教育机构负责人、教育学会负责人以及人大附中、北京第35中学、南京金陵中学等名校校长在内的诸多教育界人士齐聚于此，只想探讨一个问题——创业教育与K12教育的融合发展到底该怎么做？
      高考时代拼分 后高考时代拼人
      对于面临着升学压力的中小学生来说，创业教育的目的是什么？
      在北京第35中学的校长朱建民看来，高考时代拼的是分，但是在后高考时代，拼的是一个人的想象力、创造力、领导力。好的教育应该是触动人的灵魂的教育。
      民进中央教育委员会副主任、北京圣陶教育发展与创新研究院执行院长姚炜认为，创业教育培养的是创业家的精神，教育工作者做创客教育应当正确理解创业教育的意义。
      “不只是关注从学校走出的创业青年，而是应当延伸产业链，在学校时就在他的心里埋下创业的种子和创业的梦想，要给青年信心。”共青团苏州市委书记李朝阳认为，要通过让孩子们了解身边的创业典型等方式，告诉他们，在“大众创业、万众创新”的背景下，通过自己的努力是能够成功的。
      中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长、北京师范大学科学传播与教育研究中心的李亦菲，一直关注中外创客活动的发展。他发现，国内外如火如荼的创客运动给教育带来了挑战。
      李亦菲认为，这种“挑战”包含了对教师的挑战，老师需要掌握更多的技术，再用技术进行教育创新，也有对学生的挑战，学生需要动手和个性化的学习，培养自己的复杂思维。当大量的新技术进入到教育系统，也会支持教育方式和教育内容的变革。
      “这需要在学校内有一个‘支点’，即创客空间，培养校园的创客文化。”李亦菲建议。

      多所中学已在校园内推进创业教育

      已经有一些中学行动起来了。

      人大附中就是大力在K12阶段推进创业教育的先行者。周建华希望让学生经历一个创新的过程，在这个过程中了解创新的方法，积淀创新的体验，生成创新的成果，所以人大附中不仅成立了创客导师团，还开展创客教育的课题研究。为了让每天大多数时间都在校园内的学生体验创新，人大附中举办了创客嘉年华，邀请了国内外一些**的创业者来到校园。没想到这大大唤起了学生的热情，经过筛选，校内创客项目有84个，社团创客有30个，家庭创客有11个，校外创客有11个。

      这些活动让孩子们成长。人大附中一个发明机器人的学生在创作的时候，把全部的心思都放在机器人上，等研制出来运输时，发现包裹用的塑料膜一下子就被风吹远了，无法运输，后来又去找了一个盒子才解决了这个问题。虽然没造成什么难题，这个学生却深有感触：包装、运输应该比发明更容易，但是如果没考虑到，这就会成为障碍。