班上有多动、冲动学生,老师应该怎么应对?

2020-03-20 21:01:11 洪波老师 185

        多动症(注意力缺陷多动障碍)是儿童期最常见的行为障碍。

 

         在幼儿园大班和小学低年级几乎每个班都会有12个患有多动症或者有一些多动倾向的孩子。这样的孩子可能会上课发出声音、做小动作、说话、扭来扭去、甚至离开座位、破坏课堂纪律,给老师的教学带来巨大的压力。那么,对于这样的孩子,老师应该如何管理呢?

 

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老师应该如何管理呢?

 

1某种程度上允许他们的多动行为

        多动倾向儿童,自身控制能力不强。对于他们的一些非破坏性行为,例如在椅子上晃动、小动作、上课时站起来走动,如果没有明显妨碍到课堂,可以在某种程度上允许。如果教师强行阻止,很容易使孩子产生强烈的心理压力,导致情绪激动。

        老师也可以在教室后面准备一个角落,作为“休息站”,当多动的儿童感到不能控制自己时,可以向老师申请,在不打扰课堂的情况下,在休息站伸展一下身体。短短的几分钟,往往会收到意想不到的效果。

 

 

 

2当孩子出现情绪冲动的情况,可以使用其他房间

        多动倾向的孩子,有时可能会因为事情不能按自己的意愿,而变得情绪激动。如果强行制止他们,他们可能会因此大喊大闹、情绪变得更加失控。这时可以选择暂时忽视,让其情绪慢慢平复。如果孩子仍然很难平静,可以带他到保健室、图书室等其他房间,给他们时间平复情绪。

       在他们恢复平静前,尽量不和他们说话,老师维持平静的表情,和他们保持一定的距离,并随时密切观察。一旦他们的情绪平复下来,要立刻对他们进行表扬“你让自己冷静下来,真了不起”。

 

 

 

3避免导致孩子情绪失控的环境

    通过几次使用以上应对方法后,老师、同班同学,甚至是多动儿童自己,也会了解在什么情况下自己容易情绪冲动,周围人要尽量避免让儿童置身于这样的情形中。

 

 

 

4教授孩子控制情绪的方法

        教师可以教授多动倾向儿童掌握一些控制自己情绪的方法,在情绪变得过分焦躁之前想办法控制它。这样的方法,对于所有儿童保持稳定的情绪也都是非常有帮助的:

◎深呼吸;

◎慢慢地数数;

◎想象让自己开心的地方或时刻;

◎积极的自我暗示(“我能冷静下来”,“我能应付”)

◎找到能让自己情绪平复下来的地方,作为自己的“临时避难所”,比如体育馆、图书馆等。